場面
ルシアは、明日誕生日を迎える妹へのプレゼントの荷物を受け取ってもらうため、友だちのディエゴに手伝いを頼んでいます。
Pide ayuda y explica
学ぶこと: このアクティビティを終えると、友だちに頼みごとをして、荷物が何のためのものかを "para" と "por" を正しく使って説明できるようになります。
Pide ayuda y explica
学ぶこと: このアクティビティを終えると、友だちに頼みごとをして、荷物が何のためのものかを "para" と "por" を正しく使って説明できるようになります。
ルシアは、明日誕生日を迎える妹へのプレゼントの荷物を受け取ってもらうため、友だちのディエゴに手伝いを頼んでいます。
"para" は誰のためか、何の目的かを表すときに使い、"por" は だいたいの時間、通り道の場所、理由を表すときに使います。
妹のためのものです。明日が彼女の誕生日だからです。
午後に受け取って、事務所に寄ってくれる?
ちょっとお願いしてもいい?配達のことで手伝いが必要なんだ。
午後に事務所に寄れるよ。
この件を手伝ってくれてありがとう。
誤り: Es por mi hermana.
正しい: Es para mi hermana.
選ぶ前に、"誰のために?" または "何の目的で?" に答える文かを考えてください。そうなら "para" を使います。"だいたいいつ?"、"どこを通って?"、"何が理由で?" に答える文なら "por" を使います。
同じレベルの未閲覧アクティビティを優先し、必要に応じて近いレベルも提案します。
Deseos y posibilidades cotidianas
進む前に前提となる内容を復習しましょう。
Planes y tareas compartidas
学んだ内容を土台に次の目標へ進みましょう。
Orientación para tu bicicleta
同じコミュニケーション機能を別の場面で使いましょう。
Mensajes para una cena
別の学習形式で同じ目標を練習しましょう。
Two students negotiate meeting times and location to form a study group for an economics exam.
別の学習形式で同じ目標を練習しましょう。
Pablo y Ana organizan una visita al parque, preparan la mochila y hablan del tiempo.
進む前に前提となる内容を復習しましょう。